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SCARICA GRATIS I QUADERNI DEI PERCORSI PER COMPETENZE

Pubblicato il luglio 29, 2014 da federicobatini

Un post importante e un augurio di buone vacanze o, comunque, buon riposo. Grazie all’editore Loescher ho potuto lavorare alla costruzione di percorsi per competenze, dopo anni di sperimentazione condotte insieme a insegnanti, formatori, ai collaboratori di Pratika (l’agenzia formativa … Continua a leggere →

Pubblicato in Appunti, TFA e altri percorsi (materiali) | Contrassegnato analizzo interpreto risolvo, asse dei linguaggi, asse matematico, asse storico sociale, asse tecnologico scientifico, assi scientifico culturali, Batini competenze, Batini Loescher, Batini percorsi per competenze, Batini percorsi per competenze per insegnanti, competenze, comprendo, dm 139 22 agosto 2007, dm 139/2007, INSEGNARE PER COMPETENZE, la didattica per competenze, Loescher Batini, Loescher competenze, Loescher editore percorsi per competenze, materiali competenze, materiali gratuiti insegnanti competenze, osservo, parlo leggo scrivo, pensare per competenze, percorsi per competenze, percorsi per competenze scuola secondaria di primo grado, portale competenze Loescher, progettazione didattica per competenze, quaderni gratuiti per competenze, quando dove perché, scarica gratis, scuola secondaria di primo grado percorsi, utilizzare gli strumenti | 31 commenti

Il viaggio: tra asse matematico e asse linguistico

Pubblicato il Maggio 22, 2013 da federicobatini

Come promesso agli allievi del TFA e in altri contesti aggiungo un’altra progettazione realizzata da chi scrive insieme a Simone Cini per Pratika (clicca qui per vedere il sito). Si tratta di un percorso strutturato attorno ad una narrazione guida, … Continua a leggere →

Pubblicato in TFA e altri percorsi (materiali) | Contrassegnato asse matematico, attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali., attraverso il proprio racconto, Avvertenze: per condurre efficacemente il percorso è opportuno che il docente conosca il romanzo nella sua interezza anche per “saldare”, competenze, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo, di stimolare alla lettura individuale. Attenzione: La narrazione è veramente minima. Cercate di introdurre il racconto nella maniera più adeguata. Questa attività potrebbe coinvolgere numerosi doce, didattica e valutazione per competenze, didattica per competenze, efficacia didattica, Federico Batini, infatti, le parti di testo che non potranno essere lette in aula e per stimolare gli allievi alla lettura integrale (possibilmente volontaria) del romanzo medesimo. Uno degli effetti secondari (ma non meno imp, Lettere, matematica, narrazione guida, Organizzazione aziendale Obiettivi: • Saper lavorare in gruppo • Stimolare una conoscenza diversa dela geografia • Applicare metodi relativi all’organizzazione e strumenti matematici • Utili, Pratika, progettazione, progettazione per competenze, Simone Cini, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimens, usare strumenti di calcolo, usare strumenti grafici, utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario • Utilizzare e produrre testi multimediali • Analizzare dati e interpretarli sviluppando d, www.pratika.net | Lascia un commento

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